2026年4月，赣鄱大地春潮涌动，鄱阳湖畔草长莺飞。清晨6点，江西水利职业学院的校园里已经热闹起来——一群身穿蓝色马甲的年轻人正在往车上搬运仪器设备。他们即将奔赴鄱阳湖畔的一个小村庄，用自己的专业技能为那里的乡村振兴贡献青春力量。
4月上旬，江西水利职业学院的90余名师生组建了“水润赣鄱”志愿服务团，奔赴江西省九江市都昌县周溪镇棠荫村，开展为期一周的“技能下乡·青春助农”春季三下乡实践活动。这支队伍由水利工程系、资源环境系、信息工程系三个院系的学生组成，他们将用自己的专业知识，守护鄱阳湖的一湖清水，服务湖区百姓的生产生活。
“这个断面的溶解氧是6.8毫克每升，水质不错，属于Ⅱ类。”
4月7日清晨，在鄱阳湖棠荫村段的一处监测点，资源环境系2024级水环境监测与保护专业的学生林雨桐正蹲在湖边，小心翼翼地将水质采样器放入水中。她的搭档王思睿则在一旁的记录本上详细记下各项数据。
棠荫村地处鄱阳湖中央的一个小岛上，四面环水，村民世代以捕鱼为生。2020年长江流域重点水域禁捕后，渔民们洗脚上岸，但他们对这片水域的感情从未改变。“我们祖祖辈辈都靠鄱阳湖吃饭，现在虽然不打鱼了，但还是希望湖水干干净净的。”村支书段书记告诉实践团的同学们。
为了摸清棠荫村周边水域的水质状况，林雨桐和资源环境系的另外7名同学组成了一支“湖泊体检”小分队。他们携带便携式水质检测仪，在棠荫村周边的5个监测点位连续采样监测，检测指标包括pH值、溶解氧、氨氮、总磷、高锰酸盐指数等。
“这是我们正在上的‘水环境监测’课程的实际应用。”林雨桐一边操作仪器一边说，“在学校里练了无数次，但真正到了野外，感觉完全不一样。水流、天气、光照都会影响数据，需要随机应变。”
除了水质检测，小分队还沿着湖岸线开展了“净滩行动”。两天时间里，他们清理了3公里湖岸线的垃圾，共捡拾塑料瓶、废弃渔网、泡沫箱等垃圾30余袋。“这些塑料垃圾如果留在湖里，会被鱼类误食，最终通过食物链影响到人类自己。”王思睿一边捡拾垃圾一边向围观的村民宣传环保知识。
三天后，一份详细的《棠荫村周边水域水质监测报告》出炉。报告显示，监测区域水质总体良好，但有2个点位总磷指标偏高，可能与周边农业面源污染有关。实践团将报告提交给村委会，并提出了“建设生态沟渠、减少化肥使用”等建议。
“这些大学生真专业！以前我们只知道水清不清、有没有味道，现在才知道水里还有这么多门道。”段书记接过报告，连连称赞。
“老师，这个机器人真的会自己走路吗？”
在棠荫村小学的教室里，十几个孩子围成一圈，眼睛瞪得大大的，盯着桌子上的一个小机器人。这是信息工程系2025级物联网应用技术专业的学生刘子轩带来的“秘密武器”。
棠荫村小学是都昌县最小的学校之一——从学前班到三年级，一共只有22个学生，全部是留守儿童。由于交通不便，这里的孩子很少有机会接触到课本之外的新鲜事物。
刘子轩和同班同学陈雨桐决定，利用专业所学，给孩子们开设一堂“科技启蒙课”。他们带来了智能小车、传感器套件、编程积木等教具，用最通俗易懂的方式给孩子们讲解物联网、人工智能等前沿科技。
“这个小红灯为什么会亮？因为我的手靠近了它。这叫‘红外感应’。”陈雨桐蹲在一个小男孩面前，耐心地解释。小男孩名叫小杰，今年7岁，父母在福建打工，一年才回来一次。他怯生生地伸出手，靠近传感器，红灯亮了，他的眼睛也跟着亮了。
“我长大了也要学这个！”小杰兴奋地说。
除了科技课，实践团还给孩子们带来了绘本、彩笔、积木等礼物，每天下午的“四点半课堂”成为孩子们最期待的时间。刘子轩教他们折纸飞机，陈雨桐带他们画鄱阳湖的候鸟，林雨桐给他们讲水环境保护的故事。
“这里的孩子不缺聪明劲儿，缺的是视野。”带队教师李老师说，“我们的任务就是给他们打开一扇窗，让他们知道，外面的世界很大、很精彩，只要努力学习，他们也能走出去。”
活动结束时，实践团向学校捐赠了200册图书和一套科普实验箱，并建立了“线上支教”机制——每周五下午，由信息工程系的学生通过视频连线，为孩子们开设远程科普课。
“这口井的水位下降得厉害，得想办法。”
在村西头的一口水井旁，水利工程系2024级水利工程专业的学生周宇航正蹲在地上，用一根测绳测量井深。这口井是村里十几户人家的饮用水源，但最近水位持续下降，村民们忧心忡忡。
周宇航和同班同学张子豪是实践团“抗旱服务”小分队的成员。他们走访了全村的水井和蓄水池，对村里的供水系统进行全面“体检”。
“这口井的井深是12米，现在水面离井口只有8米，水位确实偏低。”周宇航皱着眉头说。经过进一步勘察，他们发现问题的症结在于：去冬今春降雨偏少，地下水补给不足；同时，部分老旧水井存在渗漏，白白浪费了宝贵的水资源。
针对这些问题，实践团提出了“开源节流”的解决方案：一是建议在雨季来临前对全村水井进行清洗和防渗处理；二是推广节水型器具，减少生活用水浪费；三是建议在村委会旁边新建一个雨水收集池，用于浇菜、冲洗等非饮用用途。
实践团还利用专业软件，为村里绘制了一张《棠荫村水源分布图》，标注了每一口水井、每一处蓄水池的位置、深度、水量等信息。“有了这张图，以后抗旱调度就心中有数了。”段书记如获至宝。
七天的实践活动转瞬即逝。临别时，小杰拉着刘子轩的衣角，小声问：“刘老师，你还会来吗？”
刘子轩蹲下来，认真地看着他的眼睛：“会的。下次来，我给你带更厉害的机器人。”
回程的渡船上，同学们回望着渐渐远去的棠荫村，心中百感交集。林雨桐在实践日志中写道：“以前在实验室里做水质检测，觉得就是完成作业。当站在鄱阳湖边、看着这湖清水的时候，我才真正明白，我测的每一个数据，都关系着湖区百姓的健康、关系着长江生态的安全。这就是学环保的意义。”
周宇航写道：“在学校里学水利工程，觉得就是修渠筑坝。到了村里才发现，一口井的水位高低、一条渠的通畅与否，关系着乡亲们能不能喝上水、庄稼能不能浇上水。水利不仅是工程，更是民生。”
带队教师、水利工程系副教授黄志强在总结会上说：“这次‘三下乡’是一堂行走的思政课。同学们把课堂搬到湖边，把技能送到农家，在服务中学会了担当，在实践中读懂了使命。这就是职业教育的价值所在——用匠心守护绿水青山，用技能服务乡村振兴。”
2026年的春天，江西水利职业学院的学子们用青春的脚步丈量鄱湖岸线，用专业技能守护一湖清水。他们不仅为棠荫村带去了水质监测报告、科技启蒙课堂、抗旱解决方案，更在服务“三农”的生动实践中，找到了职业的方向和人生的价值。这堂行走在鄱阳湖畔的“大思政课”，正如四月的春风，吹进了每一个参与者的心里，也吹进了这片美丽的湖区水乡。
