为深入落实文化润疆战略，探索东西部教育交融共进的育人模式，2026年7月，丽水学院“数”说共同体实践团队依托官方公开数据开展了“数”说共同体：教育援疆中基础学科教学的文化互嵌路径研究的暑期社会实践调研。团队系统梳理了多地援疆工作举措与落地成效，深挖基础学科教学与文化互嵌的实践路径，为边疆教育高质量发展提供了数据支撑。

调研中，团队摒弃了传统的经验化调研方式，确立了双视角的数据采集路径。东部派出方视角取自浙江援疆网、浙江高校官网相关报道；西部受援方视角取自新疆维吾尔自治区发展和改革委员会官网“援疆”专栏。团队全面收集了东西方援疆相关网站官方发布的公开教育援疆新闻。针对各地的具体实践，团队进行了细致的数据爬取与整合分析。数据显示，泉州投入4000余万元推进中小学和幼儿园援建项目，有效缓解了当地就学入园压力，优化了基层教学硬件条件；江西统筹产业、民生、人才等多维资源，落地了一批惠民利民重点项目，持续优化边疆发展环境；衢州则坚持“输血与造血同步”，通过多地城乡学校结对共建，搭建常态化交流平台，推动东部优质教学方法和优秀文化资源落地新疆基层课堂。在梳理这些详实数据的过程中，团队成员直观地看到了全国多省市对口援疆举措落地见效的全过程。

除了硬件投入与资源对接，团队还了解到东西部教育“双向赋能”的发展模式。在援疆工作推进中，东部援疆教师扎根一线，助力本土教师更新教学理念、带去可实施的双师教学模式，丰富育人内涵，切实提升了边疆基础教学质量。同时，援疆教师返岗后，也将边疆教学经验和民族交融实践成果带回内地校园，赋能本地课堂教学改革。这种打破单向帮扶传统认知的良性循环，让调研成果更加丰满。此外，结合浙江教育援疆“硬件+软件+数字+文化”四位一体特征，团队构建了“空间互嵌—制度互嵌—数字互嵌—符号互嵌”四维分析框架，把“说不清道不明”的援疆成效，拆解成“看得见、摸得着、能评估”的四个具体维度。实践团队成员表示，依托权威数据开展研究，不仅让实践更具科学性与说服力，也让他们深刻体会到了基础学科育人、文化润疆铸魂的重要意义。

教育援疆是国家治疆方略的重要举措，是促进各民族交往交流交融、推动新疆长治久安的重要部署。此次暑期社会实践，让团队成员提升了数据分析和实证研究能力，深化了对文化润疆政策内涵的理解。同时，团队梳理了文化互嵌路径存在问题和改进方向，为优化教育援疆工作提供了有益参考。作为新时代大学生，丽水学院的学子们将继续深耕文化润疆、教育援疆实践领域，持续关注祖国边疆教育的发展，以专业助力边疆教育高质量发展，扎实推动民族团结教育走深走实。